La educación: concepto, educación básica: objetivos y evaluación y perspectiva histórica
La educación, desde el punto de vista etimológico, puede considerarse de dos formas:
educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir".
Puede definirse como un proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.
Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos,
normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
Forma parte del proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
Existen tres tipos de educación: la formal, la no formal y la informal.
La educación formal es la que tiene lugar en el sistema escolarde un país: escuelas, institutos, universidades,etc.
La no formal se refiere a los cursos, academias...
La educación informal es aquella que abarca la formal y no formal, pues es la educación que se adquiere a lo largo de la vida.
La educación básica, infantil, primaria y secundaria son etapas de formación de los individuos en las que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático, así como los intereses y actitudes que desarrollarán a lo largo de su vida.
Lograr que todos los niños, niñas y adolescentes tengan las mismas oportunidades de cursar y concluir con éxito la educación básica y que logren los aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel son factores fundamentales para garantizar la igualdad de oportunidades en las actuales sociedades tecnológicas.
Objetivos fundamentales en la Educación obligatoria son:
Impulsar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.
• Favorecer el proceso de maduración psicomotriz, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.
• Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.
• Desarrollar la creatividad del individuo.
• Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.
• Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.
La evaluación es un proceso que procura determinar, de la manera más sistemática y objetiva posible, la eficacia de las actividades formativas realizadas para alcanzar unos objetivos específicos .Puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.
La evaluación nos ayuda a medir los conocimientos adquiridos, y nos proporciona información de los avances de los mismos con la finalidad de conocer si se están cumpliendo o no los objetivos propuestos.
Existen diferentes tipos de evaluación:
• Evaluación inicial que tiene como objetivo averiguar el tipo de formación que posee una persona para comenzar un nivel educativo.
• Evaluación formativa es la que tiene como propósito verificar el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Tiene un aspecto connotativo de proalimentación activa. Al trabajar dicha evaluación existe la posibilidad de rectificar el proyecto implementado en el aula durante su puesta en práctica.
• Evaluación sumativa es la que se aplica al concluir un cierto período o al terminar algún tipo de unidad temática. Tiene la característica de ser medible y de reflejar el aprendizaje adquirido.
Desde un punto de vista histórico, podemos afirmar que:
En la Edad Antigua se desarrollan las concepciones y prácticas educativas de las culturas india, china, egipcia y hebrea.
Durante el primer milenio a.C. se desarrollan las diferentes paideias griegas (arcaica, espartana, ateniense y helenística).
El mundo romano asimila el helenismo también en el terreno docente, en especial gracias a Cicerón, que fue el principal impulsor
de la humanitas romana.
La caída del Imperio romano de Occidente (476) marca el final del mundo antiguo y el inicio de la Edad Media.
El cristianismo, nacido y extendido por el Imperio romano, asume la labor de mantener el legado clásico, tamizado, por la doctrina cristiana.
De la recuperación plena del saber de Grecia y Roma que se produce durante el Renacimiento nace el nuevo concepto educativo del Humanismo a lo largo del siglo XVI, continuado durante el Barroco por el disciplinarismo pedagógico y con el colofón ilustrado del siglo XVIII.
En la educación Contemporánea (siglos XIX-XX) nacerán los actuales sistemas educativos, organizados y controlados por el Estado.
En el mundo actual existen diversos conceptos que intentan analizar el fenómeno educativo, en relación al desarrollo temporal de las personas, ya que se considera que el ser humano aprende y debe aprender, dadas las condiciones cambiantes del mundo actual, a lo largo de toda su experiencia vital. Así, Educación permanente, Educación continua y Educación de adultos tienen aspectos comunes pero también matices importantes que las diferencian y enriquecen.
En general, los adultos aprenden más por convicción e incluso por necesidad, que los niños. Pueden necesitar nuevos conocimientos para su trabajo, o para alguna actividad específica. Saben que el aprendizaje es responsabilidad suya. En cambio los niños y los jóvenes, en muchas ocasiones acuden a la escuela porque sus familias les obligan y no por convicción propia o porque necesiten determinados conocimientos.
educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir".
Puede definirse como un proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.
Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos,
normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
Forma parte del proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
Existen tres tipos de educación: la formal, la no formal y la informal.
La educación formal es la que tiene lugar en el sistema escolarde un país: escuelas, institutos, universidades,etc.
La no formal se refiere a los cursos, academias...
La educación informal es aquella que abarca la formal y no formal, pues es la educación que se adquiere a lo largo de la vida.
La educación básica, infantil, primaria y secundaria son etapas de formación de los individuos en las que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático, así como los intereses y actitudes que desarrollarán a lo largo de su vida.
Lograr que todos los niños, niñas y adolescentes tengan las mismas oportunidades de cursar y concluir con éxito la educación básica y que logren los aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel son factores fundamentales para garantizar la igualdad de oportunidades en las actuales sociedades tecnológicas.
Objetivos fundamentales en la Educación obligatoria son:
Impulsar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.
• Favorecer el proceso de maduración psicomotriz, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.
• Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.
• Desarrollar la creatividad del individuo.
• Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.
• Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.
La evaluación es un proceso que procura determinar, de la manera más sistemática y objetiva posible, la eficacia de las actividades formativas realizadas para alcanzar unos objetivos específicos .Puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.
La evaluación nos ayuda a medir los conocimientos adquiridos, y nos proporciona información de los avances de los mismos con la finalidad de conocer si se están cumpliendo o no los objetivos propuestos.
Existen diferentes tipos de evaluación:
• Evaluación inicial que tiene como objetivo averiguar el tipo de formación que posee una persona para comenzar un nivel educativo.
• Evaluación formativa es la que tiene como propósito verificar el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Tiene un aspecto connotativo de proalimentación activa. Al trabajar dicha evaluación existe la posibilidad de rectificar el proyecto implementado en el aula durante su puesta en práctica.
• Evaluación sumativa es la que se aplica al concluir un cierto período o al terminar algún tipo de unidad temática. Tiene la característica de ser medible y de reflejar el aprendizaje adquirido.
Desde un punto de vista histórico, podemos afirmar que:
En la Edad Antigua se desarrollan las concepciones y prácticas educativas de las culturas india, china, egipcia y hebrea.
Durante el primer milenio a.C. se desarrollan las diferentes paideias griegas (arcaica, espartana, ateniense y helenística).
El mundo romano asimila el helenismo también en el terreno docente, en especial gracias a Cicerón, que fue el principal impulsor
de la humanitas romana.
La caída del Imperio romano de Occidente (476) marca el final del mundo antiguo y el inicio de la Edad Media.
El cristianismo, nacido y extendido por el Imperio romano, asume la labor de mantener el legado clásico, tamizado, por la doctrina cristiana.
De la recuperación plena del saber de Grecia y Roma que se produce durante el Renacimiento nace el nuevo concepto educativo del Humanismo a lo largo del siglo XVI, continuado durante el Barroco por el disciplinarismo pedagógico y con el colofón ilustrado del siglo XVIII.
En la educación Contemporánea (siglos XIX-XX) nacerán los actuales sistemas educativos, organizados y controlados por el Estado.
En el mundo actual existen diversos conceptos que intentan analizar el fenómeno educativo, en relación al desarrollo temporal de las personas, ya que se considera que el ser humano aprende y debe aprender, dadas las condiciones cambiantes del mundo actual, a lo largo de toda su experiencia vital. Así, Educación permanente, Educación continua y Educación de adultos tienen aspectos comunes pero también matices importantes que las diferencian y enriquecen.
En general, los adultos aprenden más por convicción e incluso por necesidad, que los niños. Pueden necesitar nuevos conocimientos para su trabajo, o para alguna actividad específica. Saben que el aprendizaje es responsabilidad suya. En cambio los niños y los jóvenes, en muchas ocasiones acuden a la escuela porque sus familias les obligan y no por convicción propia o porque necesiten determinados conocimientos.
Colaboradores de Wikipedia. Educación [en línea]. Wikipedia, La enciclopedia libre, 2011 [fecha de consulta: 16 de febrero del 2011]. Disponible en http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Educaci%C3%B3n&oldid=44146201>.
